彭现美;李健;基于2018、2020、2022年三期中国家庭追踪调查数据,选择居民是否接受高等教育、主观幸福感评价、相对收入水平等指标,利用有序Logit模型和中介检验方法,探究高等教育水平、相对收入水平与居民主观幸福感的关系。高等教育水平的提高能显著提升居民主观幸福感;接受同等高等教育水平的居民之间在不同年龄段、性别、婚姻状况及所在地区方面的居民主观幸福感存在差异;高等教育通过相对收入水平间接影响幸福感,相对收入水平发挥中介作用。政府部门需要完善高等教育分类发展机制,健全就业市场供需对应机制,同时,注重高等教育资源分配不均问题,缩小因教育资源带来的城乡收入差距;个人需要树立正确的高等教育理念,激发知识技能学习热情。
2026年01期 v.50;No.253 56-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K]